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張超:如何增加思想政治理論課親和力問題的思考

發布時間: 2019-04-19   單位:政治部宣傳處  作者:張超   瀏覽次數:

思想政治理論課教學的目的是要幫助學生掌握以馬克思主義理論為核心的思想政治理論,并引導學生將其內化為自己的思想品德意識,進而外化為相應的行為。為達到這一教學目的,就必須努力增強教學內容的真理性,提高教學內容的吸引力;同時,要緊密聯系社會生活實際和學生思想實際開展教學,增強思想政治理論課教學的針對性。

一、增強教學內容的真實性與客觀性

教育是一個使人不斷獲得真知、真善、真美的過程,掩蓋事實真相,會引起學生的質疑與反感。事實勝于雄辯,越是貼近實際,越是真實的教學內容越容易打動學生,獲得學生的支持與喜愛。思想政治理論課教學必須如實陳述歷史事實和現實情況,客觀地評價歷史事件與歷史人物。如講述中國近現代史,史實必須詳細核查,符合歷史實際;講述毛澤東思想和中國特色社會主義理論,闡述中國革命與改革的歷史成就,必須有據可依,不夸大成就,也不回避問題與失誤;講述馬克思主義基本原理,對資本主義與資產階級的描述應當準確、客觀等等。總之,教師在進行思想政治理論課教學時,一定要實事求是,對自己不了解的知識與信息不能信口開河,必須保證內容的真實性與客觀性。

二、增強教學內容的科學性與先進性

真理是人類對事物發展客觀規律正確把握的產物,追求真理是人類社會不斷進步的動力。馬克思主義是真理,它正確揭示了物質世界的本質及其發展規律,本身就具備科學性與先進性。思想政治理論課教學應該以理論的科學力量與邏輯力量來吸引和感染學生。

思想政治理論課教學內容包含兩個層面,第一個層面是思想政治理論課的教材內容。思想政治理論課教材是經過精心設計與編排的,在編寫教材時,已考慮到內容的科學性和先進性。但是,教材內容是經過加工后的馬克思主義理論,反映了今天的人們對馬克思主義的認識,并不一定必然具有馬克思主義理論本來的科學性與先進性。因而編寫者應深入研究馬克思主義理論與我國的國情,結合教學實踐,不斷充實和完善教材內容。第二個層面是教師對教材進行解讀和擴展之后,在課堂上向學生傳達的教學內容,既包括教材中的主要內容,也包括教師根據社會發展情況和學生特點所補充的內容。不同的思想政治理論課教師會對相同的教材內容進行不同的處理,最終呈現出來的教學內容在完整性、真實性、科學性等方面會存在一定差異性。思想政治理論課教師在處理教材內容時應抓住其核心內容與思想精髓,向學生傳遞科學的馬克思主義理論,以保證教學內容的科學性和先進性;同時,應慎重選擇教學的個性內容,切忌想到哪講到哪,隨意組織教學內容。

三、注意教學內容的批判性與徹底性

思想政治理論課應具有批判性與思辨性,教學內容應該全面、客觀,為學生提供全方位、多角度地分析問題的可能性;在涉及原則問題時,教學內容應該顯示出鮮明的立場與態度,并以強勢、有力度的方式呈現出來;教學內容要抓住批判對象的致命弱點,進行深入、全面的批判。

“理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”思想政治理論課教學內容一定要注重徹底性,即堅持馬克思主義立場,注重內容的邏輯性和完整性。同時,思想政治理論課教學不能停留在教材體系的規范性內容之上,還應注意對思想理論、歷史事實、社會問題等進行深刻的、有力度的闡述與評析,以吸引學生的注意,引起學生的主動思考。




    
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